Una vez comentados los aspectos más generales sobre la programación didáctica, que aparecen en el preámbulo de nuestro libro Programa«Programaciones didácticas para Infantil y Primaria: Una propuesta práctica y fundamentada«, es el turno para desarrollar uno de sus primeros apartados, la introducción.
Introducción
En este primer apartado de la programación didáctica se ha de indicar cuál es la finalidad que justifica el documento y cuál es el marco normativo en el que se encuadra la programación, sin olvidar introducir cuál es el área objeto de la programación didáctica.
Para desarrollar este apartado de manera adecuada es recomendable diferenciar los siguientes apartados:
- Descripción del área o ámbito.
- Justificación de la programación didáctica.
- Marco normativo.
Se trata de realizar una introducción breve, clara y precisa, que incluya la descripción de las características fundamentales del área, materia o ámbito, explique por qué programar y establezca la conexión del documento con la normativa vigente
V. Sierra, E. Pérez, R. Solbes (2024)
Descripción del área o ámbito
En este apartado de la programación didáctica es importante realizar una buena descripción del área o ámbito tomando como como referente el texto descriptivo que precede a cada una de las áreas o ámbitos en la legislación de carácter básico que la presenta. En este caso el Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil el Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.
Sobre esta base se ha de elaborar un breve texto original que sintetice la contribución del área o ámbito a la formación del alumnado, exponiendo qué conocimientos y habilidades aporta, cómo se plantea la transmisión del conocimiento y cómo se estructuran sus saberes básicos.
Dado que el objetivo fundamental de este primer apartado es abrir las puertas de la materia o ámbito al alumnado, a sus familias e incluso a cualquier persona no especialista (profesorado de otra especialidad, inspección educativa, Administración educativa, etc.), recomendamos que este texto introductorio sea sucinto y sintético, y que no exceda una página de extensión.
V. Sierra, E. Pérez, R. Solbes (2024)
Justificación de la programación didáctica
En este apartado se trata de explicar qué es la programación didáctica (concepto) y por qué es necesario este documento de planificación educativa (necesidad).
Todas las áreas o ámbitos requieren una programación didáctica que estructure y ordene las acciones de enseñanza previstas para el curso escolar, y que las adapte a la realidad del aula. Se parte, por tanto, de una exigencia legal en la que la propia legislación señala la función que ha de cumplir.
Además, para justificar la programación didáctica, no basta con mencionar la obligación legal. También se ha de señalar que se trata de una herramienta necesaria para organizar la enseñanza y dotar de seguridad a la práctica docente.
Por último, esto se ha de relacionar en la programación con la descripción del área o ámbito que encabeza el capítulo: la importancia de esta para la sociedad justifica la necesidad de programar su enseñanza.
Aunque es necesario definir el concepto de «programación didáctica», la justificación de la programación no es obligatoria para el profesorado y por ello podría simplemente reducirse a un apartado externo al propio documento. De hecho, a nuestro parecer, la justificación de la programación didáctica debería incluirse en el apartado «concreción curricular».
V. Sierra, E. Pérez, R. Solbes (2024)
Marco normativo
Se entiende por marco normativo el conjunto de leyes que regulan el funcionamiento de la Educación Infantil y Primaria. Esta normativa se organiza en diferentes niveles de concreción curricular, siguiendo este orden:
- Marco nacional. Establece los aspectos básicos y los elementos mínimos, e incluye desde la Ley Orgánica que regula las enseñanzas del sistema educativo español
- Marco autonómico. Las Administraciones educativas de las comunidades autónomas establecen el currículo de las distintas enseñanzas, del que formarán parte los aspectos básicos definidos en el marco nacional.
- Marco de centro. Se desarrolla y completa, en su caso, el currículo de las diferentes etapas y ciclos en el uso de su autonomía. Este marco se expone en el PEC y en todos los planes y programas que en él se incluyen.
Este apartado aportará fundamento legal a la programación didáctica, que como documento curricular operativo, debe ser coherente y adecuado a la legislación. Por tanto, conocer y enumerar la legislación que fundamenta las prácticas y decisiones del proceso de enseñanza y aprendizaje es una necesidad.
V. Sierra, E. Pérez, R. Solbes (2024)
Iniciar una programación didáctica con una introducción clara y precisa nos puede ayudar a definir cual es el objeto de ésta y su principal propósito, ya que le va a dotar de sentido y de una orientación bien definida.
Esperando que haya sido de vuestro interés, os esperamos en los siguientes post donde continuaremos con el desarrollo de nuestro modelo de programaciones didácticas.
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- «Programaciones didácticas para ESO y Bachillerato. Una propuesta práctica y fundamentada»
- «Programaciones didácticas para Infantil y Primaria. Una propuesta práctica y fundamentada»
Feliz miércoles.
Vicente, Elio y Raül
Molt interessant i útil.
Gràcies.