Introducción y contextualización

Una de las novedades del nuevo Sistema de FP, al menos en los ciclos formativos de grado básico y de grado medio, es el módulo profesional de «Proyecto intermodular».

En los ciclos formativos de grado básico, el artículo 85.2 del R.D. 659/2023, incluye el proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo vinculado a los ámbitos de: (1) comunicación y ciencias sociales, (2) ciencias aplicadas, y (3) profesional.

Para los ciclos formativos de grado medio y grado superior, el artículo 96 del citado real decreto, indica que: «El Proyecto intermodular tendrá carácter integrador de las competencias adquiridas, y será uno durante el ciclo formativo. Existirá un seguimiento y tutorización individual y colectiva del proyecto, que se desarrollará de forma simultánea al resto de los módulos profesionales a lo largo de la duración del ciclo formativo. Los centros determinarán el momento en el que debe iniciarse el Proyecto, en función de las características del ciclo formativo».

Es un módulo que necesariamente debe superarse para cada ciclo formativo, de hecho, de acuerdo con el artículo 126 del R.D. 659/2023, no es susceptible de convalidación.

Resultados de aprendizaje

Los resultados de aprendizaje (RRAA) del módulo de «Proyecto intermodular» se establecen:

• Para los ciclos de grado básico, en el anexo I del R.D. 498/2024. A saber:
  • RA1 – Busca información en internet sobre empresas «tipo» del sector/es relacionados con los estándares (unidades) de competencia incluidos en el ámbito profesional del título, elaborando un mapa de las mismas y los servicios o productos que ofrecen.
  • RA2 – Selecciona un servicio o producto de una empresa del sector relacionándolo con su contribución a los ODS y sus destinatarios a nivel global.
  • RA3 – Hace una propuesta de una empresa tipo «spin off» indicando los aspectos diferenciales con la empresa de referencia y elaborando un dossier con sus características.
  • RA4 – Relaciona cada unidad de una empresa tipo con la prevención de riesgos profesionales identificando los equipos/sistemas de protección generales y los propios de cada actividad.
  • RA5 – Transmite información con claridad de manera ordenada y estructurada.
• Para los ciclos formativos de grado, en el anexo I del R.D. 499/2024. A saber:
  • RA1 – Caracteriza las empresas del sector atendiendo a su organización y al tipo de
  • producto o servicio que ofrecen.
  • RA2 – Plantea soluciones a las necesidades del sector teniendo en cuenta la viabilidad de las mismas, los costes asociados y elaborando un pequeño proyecto.
  • RA3 – Planifica la ejecución de las actividades propuestas a la solución planteada, determinando el plan de intervención y elaborando la documentación correspondiente.
  • RA4 – Realiza el seguimiento de la ejecución de las actividades planteadas, verificando que se cumple con la planificación.
  • RA5. Transmite información con claridad, de manera ordenada y estructurada.
• Para los ciclos formativos de grado superior, de acuerdo con el R.D. 500/2024, es necesario consultar el anexo I de los reales decretos que regulan cada uno de los títulos de técnico superior. Los RRAA del antiguo módulo de «Proyecto» son los que le corresponden al actual «Proyecto intermodular». En cualquier caso, los RRAA de todos los módulos de «Proyecto» son los mismos, independientemente del ciclo del que se trate. A saber:
  • RA1 – Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer.
  • RA2 – Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.
  • RA3 – Planifica la ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada.
  • RA4 – Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados.

Como puede apreciarse, existen diferencias en los distintos grados. En cualquier caso, en todos los ciclos formativos, cada uno al nivel que le corresponde, se busca que el alumnado conozca el sector, las principales características y necesidades de las empresas, así como las actividades y los proyectos que potencialmente deberá afrontar. Además, el enfoque del módulo, como su propio nombre indica, debe ser global e integrar el resto de módulos profesionales del ciclo formativo.

Atribución docente

Este aspecto se regula en distintos anexos de los reales decretos 498/2024, 499/2024 y 500/2024. Ahora bien, a nivel práctico y en todos los casos, el profesorado con atribución en cualquiera de los módulos profesionales del ciclo formativo, puede impartir el módulo de «Proyecto intermodular».

En el próximo post analizaremos cómo se concreta en algunas comunidades autónomas y cómo, desde re-Programa, proponemos afrontar este módulo en el marco de la programación didáctica.

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Feliz miércoles.

Vicente, Elio y Raül

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